Аутентичные учебные материалы как средство обучения английскому языку, ориентированному на ICLHE

Аннотация

Актуальность. В данной статье рассматривается интеграция специализированных аутентичных текстов в процесс обучения английскому языку студентов-математиков в рамках подхода ICLHE (Integrated Content and Language in Higher Education).
Цель. Исследование затрагивает проблему необходимости сочетания предметных знаний и языковой компетенции в высшем образовании, где математика требует доступа к академическим источникам, значительная часть которых представлена на английском языке. Аутентичные материалы выделяются как эффективное средство погружения студентов в академический дискурс, расширения их профессионального словаря и развития критического мышления.
Методы. Данные были собраны с помощью онлайн-опросов и полуструктурированных интервью. Результаты. Результаты показали, что, несмотря на лексико-синтаксические трудности, студенты воспринимают аутентичные тексты как более значимые и мотивирующие, чем упрощенные материалы. Преподаватели также признают их ценность для развития профессиональной лексики и академической коммуникации, но подчеркивают важность тщательного отбора материалов и методической поддержки.
Выборка. В исследовании приняли участие 140 студентов-математиков из трех университетов Узбекистана и 65 преподавателей ESP (English for Specific Purposes).
Выводы. Отмечается двойственная роль аутентичных текстов: они увеличивают когнитивную нагрузку, но в то же время значительно усиливают мотивацию, вовлеченность и профессиональную направленность студентов. Рекомендуется сбалансированный подход, предполагающий постепенное усложнение текстов и методическое сопровождение, что способствует развитию как лексической, так и коммуникативной компетенции студентов-математиков. 

Литература

Мерцалова, С.Л. (2000). Методика обучения чтению аутентичных текстов по специальности «Технология продуктов общественного питания»: на материале английского языка: дисс. канд. пед. наук. Орел.

Akıncıoğlu, M. (2023). Rethinking of EMI in higher education: a critical view on its scope, definition and quality. Language, Culture and Curriculum, 37(2), 139–154. https://doi.org/10.1080/07908318.2023.2251519

Brown, K.L., Cady, J.A., Taylor, P.M. (2009). Problem solving and the English language learner. Mathematics Teaching in the Middle School, 14(9), 532–539.

Chastain, K. (1988). Developing second language skills: Theory and practice. Orlando: Brace Jovanovich Publ.

Coyle, D. (2008). CLIL — A pedagogical approach. In: N. Van Deusen-Scholl, N. Hornberger, (eds.). Encyclopedia of language and education, 2nd ed. (pp. 97–111). New York: Springer Publ.

Dafose, E., Smith, W. (2020). Road-Mapping English medium education in the internationalized university. London: Palgrave Macmillan Publ.

Flowerdew, J., Peacock, M. (2001). Research perspectives on English for academic purposes. Cambridge: Cambridge University Press.

Gilmore, A. (2007). Authentic materials and authenticity in foreign language learning. Language Teaching, 40(2), 97–118.

Gustafsson, M., Jacobs, K. (2013). Editorial: Student learning and ICLHE — Frameworks and contexts. Journal of Academic Writing, 3(1), 1–12.

Long, M.H. (2007). Methodological issues in learner needs analysis. In: Second Language Needs Analysis. (pp. 19–76). Cambridge: Cambridge University Press.

Maсaro, E., Curl, S., Poon, J., Ahn, J., Dearden, J. (2018). A systematic review of English medium instruction in higher education. Language Teaching, 51(1), 36–76.

Marsh, D. (2005). Project D3 — CLIL Matrix: Central workshop report 6/2005 (Graz, 3–5 November 2005). European Centre for Modern Languages. URL: http://www.ecml.at/documents/reports/wsrepD3E2005_6.pdf (дата обращения: 02.09.2025).

Moate, J. (2010). The integrated nature of CLIL: A sociocultural perspective. International CLIL Research Journal, 1(3), 38–45.

Wegener, B. (2008). Corporate English language training: The way to customized materials. In: J. Schmied, C. Haase, (eds.). English projects in teaching and research in Central Europe. (pp. 127–146). Göttingen: Cuvillier Verlag Publ.

Wilkinson, R., Walsh, M.L. (2023). Integrating Content and Language in Higher Education: Developing Academic Literacy. Singapore: Springer Publ.