Текущий номер

Избранные статьи текущего номера

Университеты как ключевой фактор в системе подготовки кадров для обеспечения технологического суверенитета России
Вестник Московского Университета. Серия 20. Педагогическое образование 2024. № 1. c.9-25

Садовничий В.А.

подробнее
44
- Актуальность. В современных условиях обостряется необходимость совершенствования образовательной системы России с точки зрения реализации национальных целей и стратегических задач развития страны, создания суверенной национальной системы образования и укрепления единого образовательного пространства страны (включая новые регионы), а также соответствия подготовки обучающихся требованиям современного информационного общества и глобальным тенденциям развития образования, формирования компетенций, востребованных рынком труда как в ближайший период, так и на перспективу. В этой связи важно комплексно оценить проблемы, стоящие перед высшей школой Российской Федерации, и предложить возможные решения со стороны университетской корпорации, направленные на реализацию поставленных целей и задач, как в рамках существующих национальных проектов и программ, так и на среднесрочную перспективу.
  
  Методы. Методологическую основу статьи составляют междисциплинарный подход и структурно-функциональный анализ проблем образования в разрезе национальных проектов и целей стратегического развития страны
  
  Результаты. В статье обозначены приоритеты и основные задачи работы российской университетской корпорации. Обозначены направления реформирования математического, химического, физического, инженерного образования; выделены важность и значение фундаментальной подготовки в высшей школе; обоснованы возможности по укреплению региональной базы подготовки кадров; предложены рекомендации по построению суверенной национальной системы образования и формированию единого образовательного пространства страны, выделено значение воспитательной работы и патриотического воспитания в вузах. Направления работы университетской корпорации, предложенные в статье, являются по сути программным документом для высшей школы на текущий период и на перспективу.
  
  Ключевые слова: российская высшая школа; наука; «Приоритет-2030»; «Передовые инженерные школы»; стратегическое лидерство; математические и естественные науки; Российский союз ректоров; конкурентоспособность образования; консорциум «Вернадский»
«Математическая тревожность», околонаучные изыски и методологические тупики
Вестник Московского Университета. Серия 20. Педагогическое образование 2024. № 1. c.26-53

Веракса А.Н., Зинченко Ю.П., Калимуллин А.М., Костюк Г.П., Рукшин С.Е., Цветкова Л.А., Ященко И.В.

подробнее
61
- Актуальность. Развитие психологической науки в контексте образовательной практики стимулирует исследователей к поиску научного объяснения явлений, которые часто используются без должного обоснования. Статья посвящена анализу «математической тревожности» в междисциплинарном контексте.
  В 2000 году в г. Дубне состоялась Всероссийская конференция «Математика и общество. Математическое образование на рубеже веков», организованная по инициативе академиков В.И. Арнольда и В.А. Садовничего, где было убедительно обосновано возрастание роли математики в XXI веке и важность ее результатов и приложений не только для специалистов, но и во всех сферах жизни общества — от теоретической физики и вычислительной техники до гуманитарных дисциплин и искусствоведения. В связи с этим В.А. Садовничий указал на опасность и недопустимость околонаучных изысков и псевдопедагогических спекуляций по поводу значения и трудности математики как предмета преподавания и связанных с этим проблем. Одну из таких лженаучных концепций, так называемую математическую тревожность, мы и рассмотрим в этой статье.
  
  Цель. Целью данной статьи является критическое осмысление, систематизация и анализ данных о математической тревожности.
  
  Методы. Методологическую основу статьи составляют культурно-исторический, а также деятельностный подходы, развиваемые в русле отечественной психологии ведущими школами Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, А.Р. Лурии, П.Я. Гальперина и др.
  
  Результаты. В рамках развития идей культурно-исторической психологии и теории деятельности в контексте образования, отечественными психологами подчеркивалась особая важность исследований, ориентированных на практические проблемы, связанные с обучением. Вместе с тем, обращение к «математической тревожности» может отвлечь от реальных проблем в обучении математике и другим предметам. Совместное усилие психологов, педагогов, психиатров, неврологов и других специалистов важно для успешного решения образовательных задач. Разработка вопросов содержания и методов математического образования, психологический анализ тех трудностей, которые испытывают и дети, и педагоги, будет способствовать как развитию психологической науки, так и укреплению ее связей с образовательной практикой.
  
  Ключевые слова: математическая тревожность; математическое образование; культурно-исторический подход; общепсихологическая теория деятельности
Воспитание словом человека и гражданина Отечества
Вестник Московского Университета. Серия 20. Педагогическое образование 2024. № 1. c.54-71

Кортава Т.В.

подробнее
33
- Актуальность. Возрождение лучших отечественных традиций детского чтения осознается педагогической общественностью как важнейший способ противостоять кризисным явлениям в сфере интеллектуального развития детей на уровнях дошкольного, начального и общего образования. В основе такой постановки вопроса — глобальные социокультурные сдвиги, по влекшие за собой быстрые и значительные изменения в общем кругозоре ребенка, круге его чтения, наборе ключевых читательских навыков. Высокий художественный уровень и огромный воспитательный потенциал русской литературы является предпосылкой для возрождения отечественных традиций детского чтения. Путь к постижению литературы лежит через обучение чтению, и именно это умение рассматривается как фундаментальное и безальтернативное условие развития всех других разнообразных аспектов образованности и духовности.
  
  Методы. В статье на обширном историческом материале представлено развитие идей воспитания художественным словом, отраженных в трудах Н.И. Новикова, И.Ф. Тимковского, И.И. Срезневского, И.А. Бодуэна де Куртенэ, Ф.И. Буслаева, П.Г. Редкина, К.Д. Ушинского, Л.Н. Модзалевского, Л.Н. Толстого, Каюма Насыри, Н.А. Рубакина, Г.Г. Шпета, Л.С. Выготского, А.В. Луначарского, М. Горького, К.И. Чуковского, С.Я. Маршака, Е.Н. Ильина.
  
  Результаты. Показано, что отечественная педагогическая традиция с момента своего зарождения базируется на прочном фундаменте единства обучения и воспитания подрастающего поколения на национальных ценностях и традициях русской словесности, с уважением к личности ребенка и его особенностям. Особое внимание уделено роли детской литературы в духовном и нравственном становлении человека, воспитании преданного гражданина своего Отечества.
  
  Ключевые слова: российские традиции обучения и воспитания; преподавание русской словесности; духовное и нравственное становление ребенка; национальные ценности; любовь к Отечеству
Изучение русского языка в современном Китае
Вестник Московского Университета. Серия 20. Педагогическое образование 2024. № 1. c.222-243

Ли Вэньг, Цзи Чжуянь

подробнее
17
- В статье представлен обзор истории развития обучения русскому языку в КНР, выделены основные этапы и их особенности. Отмечается, что преподавание русского языка в КНР всегда было сопряжено с национальной стратегией подготовки кадров для социально-экономического развития страны, то есть постановка образовательных задач и разработка учебных планов всегда осуществляется с учетом ближайшей перспективы и долгосрочных планов модернизации страны. Анализ изменений, происходивших в сфере русскоязычного образования в Китае на разных этапах, позволил переосмыслить и обобщить накопленный положительный опыт и одновременно высветить недостатки и узкие места в процессе организации преподавания русского языка, наметить шаги для их преодоления и совершенствования системы русскоязычного образования в целом. На примере Харбинского политехнического университета (ХПУ) выявлены основные характеристики комплексной модели обучения русскому языку студентов инженерно-технических специальностей.
  
  Ключевые слова: Китай; русский язык; методика; инновации; интегративные подходы

Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование

«Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование» – это научный рецензируемый журнал, который выходит в свет отдельной серией с 2002 года. Периодичность издания – 4 номера в год.

Журнал «Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование» – научное издание, публикующее результаты изучения особенностей и закономерностей сферы образования, мира, в котором человек приобретает собственно ценностные личностные качества, становится носителем культуры, личностных и профессиональных качеств. Размещаемые в журнале статьи – это материалы, содержащие ответы ведущих ученых на краеугольные для образования вопросы, касающиеся таких фундаментальных проблем, как будущее сферы образования, методология педагогических исследований, развитие наук об образовании и их роль в междисциплинарном изучении процессов обучения и воспитания, разработка и внедрение современных педагогических технологий и методик в образовательную деятельность. В журнале находят свое отражение и исследовательские поиски в области истории педагогики и образования, а также компаративистские исследования, позволяющие разобраться в том, как выглядит сфера образования в современном мире.

Международный стандартный номер сериального печатного издания: ISSN 2073-2635. ISSN электронной версии: 2949-270X

Свидетельство о регистрации СМИ: № 77 - 9360 от 12.07.2001