Профессор, заведующий кафедрой иностранных языков и русского как иностранного Самарского национального исследовательского университета имени академика С.П. Королева.
Актуальность. Коммуникативная мобильность рассматривается как интегративная характеристика личности, выражающаяся в готовности осуществлять гибкое и эффективное взаимодействие в динамичном коммуникативном контексте. Коммуникативная мобильность в значительной мере влияет на успешность профессиональной реализации современного человека. Тем не менее она редко освещается в педагогических исследованиях, поэтому многие аспекты данного феномена остаются недостаточно разработанными. В частности, требуется уточнение ее научного статуса и места в системе компетенций, определяющих речевое развитие.
Цель. Целью работы является анализ коммуникативной мобильности в контексте компетентностной парадигмы образования, направленный на актуализацию данной характеристики в рамках образовательной практики и понятийного аппарата педагогики.
Выборка. В исследовании приняли участие 512 респондентов, обучающихся на технических направлениях подготовки Самарского университета. Методы. В качестве эмпирических методов применялись контент-анализ образовательных стандартов и требований рынка труда (качественный); анкетирование обучающихся (онлайн-опрос).
Результаты. Анализ коммуникативной мобильности через призму актуальных положений федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС), требований рынка труда и потребностей обучающихся показал значимость исследуемой характеристики. Коммуникативную мобильность можно рассматривать как функциональное проявление коммуникативной компетентности в динамичных условиях взаимодействия, требующих проявления речевой гибкости в комплексе с когнитивной гибкостью и психоэмоциональной саморегуляцией. Отмечается, что базовые компетенции, определяющие речевое развитие, в существенной мере отражают и релевантные аспекты коммуникативной мобильности. Компетентностная основа коммуникативной мобильности трансформируется с учетом ее динамической специфики, которая задает доминанты речевого поведения и редукцию на уровне видов речевой деятельности.
Выводы. Коммуникативная мобильность обеспечивает функциональную
полноценность речевых навыков в естественной профессиональной среде.
Мультимодальные инструменты искусственного интеллекта (ИИ) могут
гармонично дополнить процесс ее развития.
