Старший научный сотрудник научноисследовательской лаборатории Военного научно-исследовательского института Военно-космической академии имени А.Ф. Можайского.
Актуальность. Внедрение в образовательную среду вузов России систем, созданных на основе технологий искусственного интеллекта (ИИ), формирует парадигму образования, которая потребует новых методологических подходов и педагогических приемов для полноценной реализации возможностей таких систем и избежания рисков, создаваемых этими технологиями.
Цель. Цель исследования — формирование методического аппарата, позволяющего управлять рисками при использовании систем ИИ в образовательной деятельности вузов России.
Выборка. Представляет собой курсантскую учебную группу из n = 20 человек, являющуюся малой независимой выборкой, которая сравнивается с гипотетической генеральной нормальной совокупностью, представляющей собой аналогичные группы из n = 20 в 40 вузах.
Методы. Методологическую основу статьи составляет применение рискориентированного подхода к использованию систем ИИ в образовательной деятельности вуза.
Результаты. Риск-ориентированный подход к созданию методического обеспечения использования систем ИИ в образовательной деятельности вузов России позволит создать методологическую основу для исследования возможностей ускорения процессов получения знаний, умений и навыков обучающимися и избежания возможных негативных эффектов, основанных на рисках «слепого доверия» к системам ИИ.
Выводы. Использование ИИ в образовательной деятельности вузов России
влечет за собой кроме позитивных аспектов ряд рисков. В этой связи применение систем ИИ должно сопровождаться совокупностью методических
подходов, исключающих «слепое доверие» преподавателей и обучающихся
к системам ИИ.
