Формирование толерантности к русской культуре у иностранных студентов: педагогическая модель и технология на занятиях по дисциплине РКИ

Аннотация

Актуальность. Наличие у иностранных студентов устойчивых негативных стереотипов о России, формируемых медиасредой, препятствует успешной коммуникации и повышает риск культурного шока.

Цель. Разработка и апробация целостной педагогической технологии формирования толерантности к русской культуре у иностранных студентов в процессе изучения РКИ.

Выборка. Экспериментальная группа включала 13 студентов (19–27 лет) Университета Кадиса (Испания), обучающихся по гуманитарным специальностям, уровень владения русским языком А2.

Методы. Внутригрупповое сравнение «до и после», количественный анализ динамики баллов в специализированном тесте на толерантность.

Результаты. После внедрения авторской педагогической технологии (модель + метапредметный курс «МИР») средний групповой показатель теста на толерантность вырос на 81,49%. Максимальный начальный показатель (21,88%) улучшен и достигнут втрое большим числом студентов; минимальный показатель (3,13%), изначально свойственный 38% группы, после эксперимента отмечен лишь у одного участника (7,69%) и составил 71,88%.

Выводы. Исследование доказало эффективность системной технологии, интегрирующей лингвистические и культурологические компоненты. Ключевые факторы успеха: метод погружения через аутентичные материалы, смещение акцента с языковых задач на формирование целостного образа культуры, метапредметный подход. Модель рекомендуется для внедрения в практику преподавания РКИ, особенно при подготовке к академической мобильности. В качестве перспектив выступают адаптация модели для уровней В1–С1 и изучение долгосрочного влияния на социальную и профессиональную адаптацию выпускников.

Литература

Большакова, Н.Г., Низкошапкина, О.В. (2014). Развитие толерантности как лингвокультурной категории при обучении китайских студентов русскому языку. Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Вопросы образования: языки и специальность, (1), 71–75.

Выготский, Л.С. (1984). Собрание сочинений: В 6-ти т. Т. 4. Детская психология. Под ред. Д.Б. Эльконина. Москва: Изд-во «Педагогика».

Клобукова, Л.П. (2007). Методические аспекты формирования толерантного сознания учащихся в процессе обучения русскому языку как иностранному. Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Вопросы образования: языки и специальность, (2), 55–59.

Колесникова, Л.Н. (2010). Профессиональные требования к преподавателю русского языка как иностранного. Вестник Московского университета. Серия 19. Лингвистика и межкультурная коммуникация, (1), 122–131.

Ло, С. (2011). Важность краеведческих знаний при обучении иностранным. Русский язык за рубежом, (2), 32–35.

Просвиркина, И.И. (2006). Формирование толерантной речевой коммуникации как одна из основных задач в обучении русскому языку. Вестник Самарского университета. Раздел: История, педагогика, филология, 10(2), 224–228.

Солдатова, Г.У., Кравцова, О.А., Хухлаев, О.Е., Шайгерова, Л.А. (2002). Психодиагностика толерантности личности. Москва: Изд-во «Смысл».

Тихомирова, Е.Е. (2011). Культурные и языковые универсалии как основа вхождения в культуру при обучении русскому языку. Вестник педагогических инноваций, (2), 89–103.

Уолцер, М. (2000). О терпимости. Москва: Изд-во «Идея-Пресс», «Дом интеллектуальной книги».

Хехтель, А.С. (2014). Опыт организации обучения взрослых русскому языку как иностранному. Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения, 36, 272–275.

Шамсутдинова, Е.Ю. (2008). Толерантность как педагогическая проблема в преподавании русского языка в иноязычной аудитории. Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Вопросы образования: языки и специальность, (4), 24–27.

Юшина, Л.Ю. (2014). Из наблюдений над восприятием русской литературы в Республике Корея. Русский язык за рубежом, (2), 74–82.

Footitt, H.H. (2011). «Russia of the mind»: languages in the cold war. In: H. Feldner, C. Gorrara, K. Passmore, (eds.). The lost decade? The 1950s in European History, Society and Culture. (pp. 101–117). Newcastle upon Tyne: Cambridge Scholars Publ.

Gorham, M. (2011). Linguistics as soft power. Virtual Russian. Infoamérica, (6), 115–135.

Krutikova, M. (2017). Effective Strategies for Foreign Language Teaching: A Focus on Russian. All Graduate Plan B and other Reports, (17), 914. URL: https://digitalcommons.usu.edu/gradreports (дата обращения: 06.03.2026).

Nikitina, L. (2016). A longitudinal study of language learners’ images about Russia. Journal of Language and Cultural Education, 4(2), 103–117.

Peterson, E., Coltrane, B. (2003). Culture in Second Language Teaching. In: Culture in Second Language Teaching. Vol. EDO-FL-03-09. Washington: Center for Applied Linguistics Publ.

Petrova, S. (2013). Actual problems of teaching Russian as foreign in a changing World. In: Collections of International Conference “Language and culture in a changing world”, Yakutsk. (October 23–24, 2013). (pp. 485–491). Ankara: ProQuest Publ.

Yusupova, Z.F. (2016). Dialogue of Cultures of Teaching of Russian as a foreign Language in the Chinese Audience: Approaches and Solutions. In: R. Valeeva, (ed.). Teacher Education — IFTE 2016, vol 12. European Proceedings of Social and Behavioural Sciences. (pp. 203–207). Nicosia: Future Academy Publ.