Проектирование и реализация эвристически ориентированной географической дисциплины «Геоэкономика стран» в рамках междисциплинарной магистерской программы

Аннотация

Актуальность. Проектирование межпредметного содержания образования в целом и реализующей его учебной дисциплины в частности направлено на возможность создания межпредметного диалога в образовании. Одним из способов построения такого диалога является использование эвристической педагогической технологии, благодаря чему характер обучения меняется от ретрансляционного монологичного к диалогическому.

Цель. Обосновать возможности применения технологии эвристического обучения как способа реализации межпредметного и метапредметного подходов в образовательном процессе высшей школы для интеграции естественно-научных (географических) и гуманитарных компетенций.

Методы. В своем исследовании авторы опирались на межпредметный, системно-деятельностный, практико-ориентированный и метапредметный подходы. При проектировании образовательной программы были применены методы моделирования, прогнозирования, анализа и синтеза, статистические. При реализации учебной дисциплины «Геоэкономика стран» авторы использовали педагогические технологии эвристического, проектного, проблемного обучения, методы кейсов, портфолио и другие. Рефлексия осуществлялась методом глубинного интервью.

Результаты. Авторами спроектирована и реализована инновационная междисциплинарная магистерская программа с географическим компонентом по специальности «Журналистика» (профилизация «Журналистика в межкультурной и геополитической коммуникации»). Также разработан и апробирован цикл эвристических междисциплинарных занятий по дисциплине «Геоэкономика стран», которые позволяют обучающимся овладеть межпредметными и метапредметными компетенциями по применению в профессиональной сфере международной журналистики географических знаний о природно-ресурсном потенциале стран и регионов, геополитических и социально-экономических процессах в мировой экономике. Проанализирован опыт применения междисциплинарного подхода и эвристической технологии при реализации данного курса для иностранных студентов с учетом особенностей межкультурной коммуникации.

Выводы. Междисциплинарные образовательные программы на стыке естественно-научных и гуманитарных областей знаний, реализованные посредством эвристической педагогической технологии, позволяют воплотить принцип диалогичности в образовании и подготовить востребованных специалистов с компетенциями междисциплинарного характера.

Литература

Вернадский, В.И. (2004). Биосфера и ноосфера. Москва: Изд-во «Айриспресс».
Громыко, Ю.В. (2000). Мыследеятельностная педагогика (теоретико-практическое руководство по освоению высших образцов педагогического искусства). Минск: Изд-во «Технопринт».
Кодекс Республики Беларусь об образовании. (2022). Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь: № 154-З: в ред. Закона Республики Беларусь 14.01.2022. URL: https://pravo.by/document/?guid=12551&p0=H12200154&p1= (дата обращения: 01.12.2024).
Кольмакова, Е.Г. (2024). Виртуальный тур по Кордильерам Северной Америки: эвристическое занятие. Народная Асвета, (5), 16–19.
Кольмакова, Е.Г. (2025). Проектирование междисциплинарных магистерских программ с географическим компонентом в Белорусском государственном университете. Вестник Владимирского государственного университета имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых, (4), 71–85.
Кольмакова, Е.Г., Писарчук, Н.М. (2023). Опыт реализации междисциплинарного подхода при проектировании географических образовательных программ углубленного высшего образования. В кн.: Диверсификация педагогического образования в условиях развития информационного общества. Матер. II Междунар. науч.-практ. конференции (16 ноября, 2023 г.). (С. 265–270). Минск: Изд-во БГУ.
Кольмакова, Е.Г., Писарчук, Н.М. (2024). Проектирование и апробация дисциплины «Геоэкономика стран». В кн.: Материалы ІV Республиканского научно-методического семинара работников средней и высшей школы Республики Беларусь (29 октября 2024 г.). (С. 59–64). Минск: Изд-во БГУ.
Кольмакова, Е.Г., Писарчук, Н.М., Сушкевич, Л.О. (2023a). Geoeconomics of the countries. Учебная программа УВО для специальности 7-06-0321-01 Journalism, profile Journalism in intercultural and geopolitical communication. URL: https://elib.bsu.by/handle/123456789/320393 (дата обращения: 23.07.2023).
Кольмакова, Е.Г., Писарчук, Н.М., Сушкевич, Л.О. (2023b). Образовательный портал факультета географии и геоинформатики БГУ. Учебная дисциплина «Geoeconomics of the countries». URL: https://edugeo.bsu.by/course/vieshh.php?id=832 (дата обращения: 20.12.2023).
Король, А.Д. (2014). Как разработать эвристическое задание? Народная Асвета, (3), 13–15.
Король, А.Д. (2019). Молчание в диалоге как проблема философии образования. Вопросы философии, (4), 6–11.
Король, А.Д. (2020). Технология эвристического обучения в высшей школе: теория и практика. Минск: Изд-во «Вышэйшая школа».
Король, А.Д. (2025). Межпредметный подход в образовании как феномен «возврата смыслов»: проблема диалога. Вопросы философии, (3), 26–36. https://doi.org/10.21146/0042-8744-2025-3-26-36
Король, А.Д., Морозова, Н.И. (2021). Диалогизация университетского образования: опыт Белорусского государственного университета. Университетский педагогический журнал, (1), 5–10.
Король, А.Д., Хуторской, А.В., Белокоз, Е.И. (2014). Эвристический практикум по педагогике: учеб.-метод. пособие. Гродно: Изд-во ГрГУ.
Кучко, Е.Е., Бурова, С.Н., Филинская, Л.В. (2008). Методология и методы социологических исследований: пособие. Минск: Изд-во БГУ.
Лекторский, В.А. (ред). (2013). Познание и сознание в междисциплинарной перспективе. Часть 1. Москва: Изд-во ИФРАН.
Образовательный стандарт углубленного высшего образования по специальности 7-06-0321-01 Журналистика. (2023). Национальный правовой интернет-портал Республики Беларусь. (С. 149-156.). URL: https://edustandart.by/media/k2/attachments/decree_160_18-05-2023.pdf (дата обращения: 20.12.2023).
Учебный план углубленного высшего образования по специальности 7-06-0321-01 Журналистика (профилизация Журналистика в межкультурной и геополитической коммуникации). (2023). URL: https://elib.bsu.by/handle/123456789/304750 (дата обращения: 20.12.2023).
Хуторской, А.В. (2003). Дидактическая эвристика: теория и технологии креативного обучения. Москва: Изд-во Моск. ун-та.
Хуторской, А.В. (2013). Типология эвристических заданий. Вестник Института образования человека, (2). URL: https://eidos-institute.ru/journal/2013/200/Eidos-Vestnik2013-207-Khutorskoy.pdf (дата обращения: 25.01.2026).
Хуторской, А.В., Король, А.Д. (2008). Диалогичность как проблема современного образования (философско-методологический аспект). Вопросы философии, (4), 109–115.
Bhawuk, D.P.S., Brislin, R.W. (2000). Cross-cultural training: A review. Applied Psychology: an International Review, 49, 162–191. https://doi.org/10.1111/1464-0597.00009
Hofsted, G., Hofsted, G.J., Minkov, M. (2010). Cultures and organizations: Software of the mind: Intercultural cooperation and its importance for survival. London: McGraw-Hill Publ.
Kalmakova, A.G., Pisarchuk, N.M. (2025a). Designing and implementing the geographical component in the interdisciplinary Master’s program “Journalism in Intercultural and Geopolitical Communication”. Multicultural Research, 1(22), 74–87.
Kalmakova, A.G., Pisarchuk, N.M. (2025b). Geoeconomics оf Countries: electronic educational and methodological complex with a creative component for specialties 7-06-0321-01 «Journalism». BSU, Faculty of Geography and Geoinformatics, Department of Physical Geography of the World and Educational Technologies. Minsk: BSU Publ.
Korol, A.D. (2021). Heuristic pedagogy: dialogue and silence. Beijing: Source Service Access Point Publ.
Pisarchuk, N.М., Kalmakova A.G. (2025). Geoeconomics of countries: physical and geographical part: workshop. Minsk: BSU Publ.