Преподаватели русского языка как иностранного в эпоху искусственного интеллекта: новая профессиональная идентичность

Аннотация

Актуальность. В эпоху искусственного интеллекта (ИИ) преподаватели русского языка сталкиваются с новыми вызовами: технологии меняют их профессиональную идентичность, но одновременно открывают возможности для роста. Исследование влияния ИИ на трансформацию роли педагогов и способов их адаптации к этому процессу приобретает особую значимость.

Цель. Определить, как ИИ может стать катализатором преобразования традиционных форм идентичности преподавателей, способствуя их профессиональному развитию в новых условиях.

Методы. Анализ трансформации профессиональных ролей преподавателей под влиянием ИИ, обобщение теоретических подходов к их адаптации.

Результаты. Выявлены новые формы идентичности: от «источника знаний» к «редактору учебных материалов» и «оптимизатору методики», от «научного работника» к «исследователю, использующему и разрабатывающему технологии». Эти изменения мотивируют педагогов осваивать новые навыки и переосмысливать свою роль.

Выводы. ИИ трансформирует профессиональную идентичность преподавателей, создавая основу для их дальнейшего развития. Однако требуются дополнительные исследования, включая количественный анализ и кейс-стади. Работа может служить ориентиром для педагогов, адаптирующихся к цифровой эпохе.

 

Литература

Борисенков, В.П., Пустовойтов, В.Н., Тореева, Т.А. (2024). Развитие педагогического образования в едином образовательном пространстве России: от методологии к практике. Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование, 22(1), 190–204.

Ермолаева, Е.П. (2017). Мультидисциплинарный подход в модели «человек - профессия - общество». Институт психологии Российской академии наук. Организационная психология и психология труда, 2(1), 3–22.

Разживина, М.И., Яковлева, Н.В. (2022). Профессиональная идентичность педагога. Анализ современных подходов. Прикладная юридическая психология, 4(61), 131–140.

Харитонова, Ю.С., Савина, В.С., Паньини, Ф. (2021). Предвзятость алгоритмов искусственного интеллекта: вопросы этики и права. Вестник Пермского университета. Юридические науки, (53), 488–515.

Шнейдер, Л.Б. (2019). Психология идентичности: учебник и практикум для бакалавриата и магистратуры (2-е изд., перераб. и доп.). Москва: Изд-во «Юрайт».

Эриксон, Э. (1996). Идентичность: юность и кризис. Москва: Издательская группа «Прогресс».

Яшина, М.Н. (2014). Истоки теоретических воззрений Э. Эриксона на роль социальных факторов в развитии личности. Дискуссия, 5(46), 91–100.

Chen, H., Tao, Yu. (2022). Current Status and Strategies for Teaching Translation Technologies in Russian Undergraduate Programs in the Context of "New Humanities" and the "New Guidelines". Teaching Russian in China, (2), 86–95.

Dong, H., Zheng, D. (2024). Foreign Language Education in the Era of Artificial Intelligence: Challenges, Opportunities, and Strategy Reconstruction. Journal of Language Governance, (1), 127–138.

Ji, H., Han, I., Ko, Y. (2023). A systematic review of conversational AI in language education: Focusing on the collaboration with human teachers. Journal of Research on Technology in Education, 55(1), 48–63.

Liu, H., Peng, W., Li, M. (2023). Innovations and Reform Directions of the Curriculum System and Knowledge Structure in University Russian Language Programs. Frontiers of Foreign Language Education Research, 3, 13–22.

Ma, J., Ren, X. (2023). Professional Identity Construction of University Foreign Language Teachers in the Context of "New Humanities". Foreign Language World, (5), 73–80.

Ning, Q. (2021). Positioning and Tasks of Foreign Language Education in the New Era. Chinese Foreign Languages, (1), 16–17.

Ning, Q. (2023). Reflections and Explorations on the Identity of Digital Humanities in Foreign Language Disciplines. Foreign Language World, (1), 12–17.

Shazly, R.E. (2021). Effects of artificial intelligence on English speaking anxiety and speaking performance: A case study. Expert Systems, 38(3), e12667. https://doi.org/10.1111/exsy.12667

Shi, T., Wang, F. (eds.). (2011). Dongfang Daxue Eyu. Xinban 5. Xuesheng Yongshu (Oriental College Russian. New Edition 5. Student's Book) (1st ed.). Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press.

Xu, H. (2024). Practices and Research on the Development of Russian Language Program Features in the Context of "New Humanities" — A Case Study of the Russian Language Program at the Communication University of China. Teaching Russian in China, (1), 76–83.

Zhang, J., Wang, N., Liu, J., Ning, Q. et al. (2024). Integration of Science and Humanities in the Age of Artificial Intelligence: Theory and Practice. Journal of Shanghai Jiao Tong University (Philosophy and Social Sciences Edition), (11), 79–90.

Zhang, X. (2020). Identity Crisis and Reconstruction of University Teachers’ Identity in the Age of Artificial Intelligence. Modern Educational Technology, (11), 5–11.

Zhang, Zh., Hong, H. (2023). Foreign Language Teaching Supported by ChatGPT: Empowerment, Challenges, and Strategies. Foreign Language World, (2), 38–44.

Zhou, D. (2024). Identity Mirror of Teachers in the Age of Artificial Intelligence: Challenges and Construction. Chinese Distance Education, (4), 81–93.